![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
В Падуе, я купила прекрасный русскоязычный альбом Джотто (1267—1337) с иллюстрациями фресок капеллы Скровеньи. Уже дома, рассматривая его, я обратила внимание на фреску "Брак в Кане Галилейской", даже не сколько на саму фреску, сколько на одного персонажа, прочитала текст под иллюстрацией - так и есть - изображен человек с синдромом Дауна (СД).
Целиком (картинки с wga)

Деталь (второй справа)

Обратите внимание, человек выглядит обычным гостем на брачном пиру. Его присутствие не обусловлено символической или сюжетной необходимостью. Это обыкновенный персонаж жанровой сценки, ничего экстраординарного Джотто не подразумевал.
Когда-то я писала пост об обыкновенной немецкой детской книжке, где, среди прочего, была картинка с девочкой в инвалидной коляске, садящейся в поезд. Вот теперь становится понятно, что возраст этого отношения общества к инвалидам (или лучше сказать людям с особыми потребностями) - 700 лет! Когда у нас пытаются "изобрести велосипед" в пику западу, неплохо было бы вспомнить об этом их опыте. Уже некоторое время прессуются коррекционные школы и идет компания по переводу всех детей с особенностями в обычные школы (дети должны учиться вместе)...а интеграция - это ж раз плюнуть, ну подумаешь общество не готово... раз и быстренько впрыгнем в цивилизацию... "что нам стоит дом построить"... Может быть следует поучиться у имеющих бОльший опыт.
Хочу спросить у знатоков русской живописи (а также иконописи и фресок), могут ли они вспомнить наши картины, где среди персонажей есть люди с особыми потребностями и это никак не обусловлено сюжетом (сцен исцеления не предлагать, собакоголового Христофора тоже). Вот чтобы была жанровая сценка и в ней на общих правах среди обыкновенных людей был бы не совсем обыкновенный. Я вот не припомню... Может быть стоит начать их писать хотя бы сейчас, в 21 веке?
Еще другие картины можно посмотреть здесь , Джотто почему-то у них нет, но зато есть прекрасная картина, где человек (или двое) с СД изображен в качестве пастуха в сцене Рождества Христова. Замечательно, я считаю.
Целиком (картинки с wga)

Деталь (второй справа)

Обратите внимание, человек выглядит обычным гостем на брачном пиру. Его присутствие не обусловлено символической или сюжетной необходимостью. Это обыкновенный персонаж жанровой сценки, ничего экстраординарного Джотто не подразумевал.
Когда-то я писала пост об обыкновенной немецкой детской книжке, где, среди прочего, была картинка с девочкой в инвалидной коляске, садящейся в поезд. Вот теперь становится понятно, что возраст этого отношения общества к инвалидам (или лучше сказать людям с особыми потребностями) - 700 лет! Когда у нас пытаются "изобрести велосипед" в пику западу, неплохо было бы вспомнить об этом их опыте. Уже некоторое время прессуются коррекционные школы и идет компания по переводу всех детей с особенностями в обычные школы (дети должны учиться вместе)...а интеграция - это ж раз плюнуть, ну подумаешь общество не готово... раз и быстренько впрыгнем в цивилизацию... "что нам стоит дом построить"... Может быть следует поучиться у имеющих бОльший опыт.
Хочу спросить у знатоков русской живописи (а также иконописи и фресок), могут ли они вспомнить наши картины, где среди персонажей есть люди с особыми потребностями и это никак не обусловлено сюжетом (сцен исцеления не предлагать, собакоголового Христофора тоже). Вот чтобы была жанровая сценка и в ней на общих правах среди обыкновенных людей был бы не совсем обыкновенный. Я вот не припомню... Может быть стоит начать их писать хотя бы сейчас, в 21 веке?
Еще другие картины можно посмотреть здесь , Джотто почему-то у них нет, но зато есть прекрасная картина, где человек (или двое) с СД изображен в качестве пастуха в сцене Рождества Христова. Замечательно, я считаю.
no subject
Date: 2013-11-28 02:53 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 03:00 pm (UTC)Я как раз о том пишу, что необходимо рассказывать обществу о проблемах инвалидов, желательно с детского возраста обьяснять, что все люди разные :). Но форсировать этот процесс тоже нельзя, с налету ничего хорошего не получится. Затягивать и замалчивать тоже нельзя. Потихоньку, учитывая западный опыт, не наломав дров, с тем чтобы по настоящему сильно продвинуться лет за 10.
no subject
Date: 2013-11-28 03:28 pm (UTC)Там книжка-картинка про немецкий городок, вот инвалид сидит в кафе на его центральной площади.
Мне нетрудно было ребенку объяснять, но если бы он при реальном инвалиде начал докапываться в духе "почему дядя в коляске", было бы гораздо сложнее.
no subject
Date: 2013-11-28 03:43 pm (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2013-11-28 03:23 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 03:39 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 03:48 pm (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2013-11-28 04:49 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 04:54 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 05:01 pm (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2013-11-28 04:53 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 04:56 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 05:07 pm (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:Никто не ответил?
From:Re: Никто не ответил?
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2013-11-28 06:05 pm (UTC)Серьёзный разговор
Date: 2013-11-28 05:05 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 05:27 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 06:08 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 06:31 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 07:17 pm (UTC)я имела в виду, что и другие лица там также не кажутся совсем здоровыми.
(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2013-11-28 05:53 pm (UTC)Про СД подумала сразу, но вот не 100%..
И да, последние посты читаю, и не по разу, с телефона, в основном, и молчу:-) потому что сложно отвечать с девайса. Чудесные подборки, во многом -отдушина в суматошном ноябре... спасибо!
no subject
Date: 2013-11-28 06:21 pm (UTC)У меня точно такое же мнение про интеграцию,а еще нужен каждый раз индивидуальный подход. У нас увлекаются и любят рубить сплеча всех сразу и хором. Это так не работает.
Ну вот как обьяснить ребенку, к которому в классе придет не совсем обычный ребенок, как надо общаться? Как объяснить все это обычным учителям? Мне кажется, что требуется довольно долгий период обьяснения, ненавязчивого. И индивидуальный подход, повторюсь.
У нас в школе, когда я училась, травили девочку, с небольшими (совсем небольшими) изменениями в неврологической, а скорее даже в поведенческой сфере. Я не уверена, что ей это все обучение было на пользу, не в смысле получения знаний - училась она хорошо, а в смысле обучения общению, интеграции в общество. Хотя в том конкретном случае я думаю наличие тьютора-сопровождающего полностью бы исправило ситуацию.
no subject
Date: 2013-11-28 07:35 pm (UTC)про объяснения..
у меня дети закончили (старшая несколько лет назад, мелкая - вот сейчас заканчивает) частную началку. такую небольшую, тихую школу-садик, где человек 5-10 в классе, и где встречались разные ребята. Была когда-то парой классов старше старшей чудесная девочка с легким ДЦП - она ушла класса после 5го что ли, на ее примере дети учились, когда надо руку подать, а когда лучше не мешать.
Скажем, тарелку в столовой сама донесет, обижать не надо, а вот по лестнице или из автобуса на экскурсии лучше руку подать.. ну и тп..
не буду в деталях, но за время учебы встречались разные ребята, и легкая неврология - в общем, обычное дело - от реабилитированных непростых ребят до сдвг и тп.. есть еще разные проблемы - типа тяжелых аллергий.
это хороший пример интеграции, но только при условии чутких педагогов и удачно сложившегося коллектива.
(no subject)
From:no subject
Date: 2013-11-28 07:27 pm (UTC)"На третий день был брак в Кане Галилейской, и Матерь Иисуса была там. Был также зван Иисус и ученики Его на брак. И как недоставало вина, то Матерь Иисуса говорит Ему: вина нет у них. Иисус говорит Ей: что Мне и Тебе, Жено? ещё не пришёл час Мой. Матерь Его сказала служителям: что скажет Он вам, то сделайте.
Было же тут шесть каменных водоносов, стоявших по обычаю очищения Иудейского, вмещавших по две или по три меры. Иисус говорит им: наполните сосуды водою. И наполнили их до верха. И говорит им: теперь почерпните и несите к распорядителю пира. И понесли. Когда же распорядитель отведал воды, сделавшейся вином, — а он не знал, откуда это вино, знали только служители, почерпавшие воду, — тогда распорядитель зовёт жениха и говорит ему: всякий человек подаёт сперва хорошее вино, а когда напьются, тогда худшее; а ты хорошее вино сберёг доселе. Так положил Иисус начало чудесам в Кане Галилейской и явил славу Свою; и уверовали в Него ученики Его."
(Иоанн.2:1-11)
Этот человек - распорядитель пира. Его объёмистая фигура занимает почти четверть фрески в ширину. Он стоит рядом с кувшинами и пробует вино, которое сделалось из воды. Невозможно представить себе, что распорядитель пира, играющий в рассказе о чуде немаловажную роль, - даун!
no subject
Date: 2013-11-28 07:33 pm (UTC)no subject
Date: 2013-11-28 07:48 pm (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From: