Спасибо за теплые слова (рекомендую пост с тестом на инженерные способности, мне кажется вашей семье это интересно, может даже детям). У меня точно такое же мнение про интеграцию,а еще нужен каждый раз индивидуальный подход. У нас увлекаются и любят рубить сплеча всех сразу и хором. Это так не работает.
Ну вот как обьяснить ребенку, к которому в классе придет не совсем обычный ребенок, как надо общаться? Как объяснить все это обычным учителям? Мне кажется, что требуется довольно долгий период обьяснения, ненавязчивого. И индивидуальный подход, повторюсь.
У нас в школе, когда я училась, травили девочку, с небольшими (совсем небольшими) изменениями в неврологической, а скорее даже в поведенческой сфере. Я не уверена, что ей это все обучение было на пользу, не в смысле получения знаний - училась она хорошо, а в смысле обучения общению, интеграции в общество. Хотя в том конкретном случае я думаю наличие тьютора-сопровождающего полностью бы исправило ситуацию.
no subject
У меня точно такое же мнение про интеграцию,а еще нужен каждый раз индивидуальный подход. У нас увлекаются и любят рубить сплеча всех сразу и хором. Это так не работает.
Ну вот как обьяснить ребенку, к которому в классе придет не совсем обычный ребенок, как надо общаться? Как объяснить все это обычным учителям? Мне кажется, что требуется довольно долгий период обьяснения, ненавязчивого. И индивидуальный подход, повторюсь.
У нас в школе, когда я училась, травили девочку, с небольшими (совсем небольшими) изменениями в неврологической, а скорее даже в поведенческой сфере. Я не уверена, что ей это все обучение было на пользу, не в смысле получения знаний - училась она хорошо, а в смысле обучения общению, интеграции в общество. Хотя в том конкретном случае я думаю наличие тьютора-сопровождающего полностью бы исправило ситуацию.